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青春期心理问题的表现和解决方法有哪些

　　1.表现

　　处于青春发育时期的中学生受到的心理困拢十分明显，心理矛盾非常突出，主要的问题有以下几类：

　　一、学习类问题：学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分。

　　二、人际关系问题：其中是与教师的关系问题;与同学的关系问题;与父母关系的问题。

　　三、情感类问题：青少年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育。

　　此时，情绪有些为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困感，如与同龄人的感情纠葛等。

　　2.解决办法

　　这个年龄阶段个体的心境中，消极成分占有非常大的比例。

　　因此，尤其需要教师、父母及社会其他教育力量予以悉心指导;尤其需要各种力量给他们更多一些的情感关注与关怀。

　　如果你是青少年，在这个时期应该端正好自己的态度，好好把握青春期所带来的心理冲击。

　　如果你是老师，是家长，希望可以密切关注孩子的心理问题，帮助孩子，与孩子共同度过这个珍贵而又特殊的时光。

　　最后，也希望青少年都可以在一个好的环境下健康快乐的成长。

青春期学生的心理特点及对策

　　青春期学生心理特点：

　　一、 心理上，是逆反期

　　会让家长老师越来越劳神，你说往东，他非要往西。

　　逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。

　　 二、 生理上，是青春期

　　身材长高了，手脚长大了，说话的声音也变了，这是青春发育的高峰期，孩子对身体的变化感到很羞涩，对异性充满好奇。

　　这些都将分散学习的注意力。

　　我们家长，父亲或者母亲要加强监护、教育和引导，帮助孩子顺利度过青春期的困扰。

　　三、 思想上，是迷惘期

　　由于生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力还比较弱，极个别学生因在学习上遇到困难，对学习失去兴趣，就会将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，很快就会沾染上吸烟、喝酒、上网吧、打游戏、看不该看的书籍、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。

　　 特别是交友

　　四、情感上，是冲动期

　　部分学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。

　　四、 学习上，是分化期

　　有人这样描述、描绘初中三年：初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。

　　对策措施：

　　1.要有平和的心态和进取的精神。

　　要以平和的心态对待学习，胜不骄，败不馁，永不言弃，不懈奋斗，要有克服困难、知难而进的决心和勇气。

　　这时我们家长就要帮助孩子找出原因，寻找对策，加以鼓励，而不能一味地批评、指责和训斥。

　　2．要养成提前预习、独立作业的习惯。

　　提前预习，做到心中有数，降低听课的难度，增强听课的效果。

　　抄袭作业是成绩不好的原因，也是成绩不好的表现。

　　因抄袭而成绩下降，因成绩下降而抄袭作业，最后越离越远，导致分化。

　　要教育孩子不懂就问，要明白抄十题不如弄通弄懂一题。

　　3．加强训练，多加练习。

　　因为熟能生巧，勤能补拙，相信天道酬勤。

　　做多了，练多了，阅读、解题速度也就快了，失误和错误也就少了，所以要教育小孩不要偷懒，不要耍小聪明。

　　 总之，初二年级是一个身心发展剧烈期，智力发展高峰期，教育引导关键，是一个过渡期、发展期，也是一个分化期和危险期。

　　步入青春期的中学生，发育逐渐成熟，有独立参与活动的要求。

　　但由于社会阅历浅，思维分析能力、判断能力都比较差，并且还缺乏社会道德规范方面的知识，不少学生由于碰到问题而困惑、疑虑和苦恼，这就非常需要家庭和学校的帮助和教育。

　　那么，我们又能做些什么了： 首先，思想上高度重视，初二是关键的一年，抓住了初二，也就抓住了初三。

　　 第二，根据初二年级学生身心的特点，科学引导，严加管教。

　　一方面，知道他这个年龄阶段的特点是逆反心理重、独立意识强，就要走近孩子，和孩子交朋友，因势利导，有时不宜硬来。

　　另一方面，孩子这时候是非观念，判断能力还不是很强（世界观……），我们作为教育者、塑造者，对他们的无理要求要坚决说“不”，有时还要严加管教。

　　 第三、多关注学习，又不能仅仅关注学习。

　　学习分化期，多督促学习，不致于掉队，他就不会对学习完全失去信心和兴趣，他就会在学习上投入更多的精力，在其他不好的方面也就必然会减少。

　　种庄稼，除杂草……但又不能只关注他的学习，因为影响学习是多方面的， 第四、加强理想和前途教育，成长规划表 家长签字的 跟踪管理，加强督促，寻找和激发孩子学习的动力。

　　多期望，多引导。

　　你期望他成为什么样的人，他就有可能成为什么样的人。

　　 第五、多鼓励孩子。

　　逆反，顺着点 初二年段的孩子正在周围人的肯定、否定评价中认识自己，寻找方向。

　　家长和教师对他们的评价至关重要。

　　肯定性评价会使孩子获得愉快的心理体验，产生更好好干的激励作用；否定性评价会使孩子心理不愉快，如果总是否定性评价，就可能减弱自信，产生自卑。

　　 第六、建议家长能经常主动与学校联系、沟通，使家庭、学校形成合力。

　　提高教育的效果。

　　有情况及时和班主任老师交流，及早地堵源头、抓苗头号，看势头，及时做好工作，就可能避免出现更大的麻烦。

　　 对我们学校来说，我们除了注意以上几个个问题外： 第一、继续强化养成教育，学习的培养和行为习惯的养成。

　　制定班级公约，年级公约，加强纪律制度的约束。

　　仪容仪表：校服、头发 男 女、首饰。

　　早上到校 上午上课前 自习课 课间文明休息 不在学校吃口香糖 不把手机、小灵通、MP3、MP4带到学校里来 第二、充实管理队伍，切实加强师资力量，理直气壮抓质量。

　　 第三、加强教学管理，促进教学研究 听课、集体备课 第四、抓两头，促中间 提优补差，最大限度地防止两极分化 第五、利用综合实践和艺术节、英语节等各种活动，一方面发泄学生多余的精力，一方面在活动中加强集体主义、合作与竞争等品德教育，同时也提高学生的综合实践能力。

　　 刚才主要和大家一起分析了初二年级学生的身心特点及应对策略，真诚地期盼，我们能够同一认识，统一行动，从而形成工作的合力，有力的推动我们的学生、你们的孩子健康、快乐的成长，让我们的孩子在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会上是个好公民。